Ciência para Sentir: Como um Experimento Simples Revela a Diversidade da Percepção Humana (V.8, N.11, P.06, 2025)

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Você já parou para pensar como cada pessoa sente o mundo à sua volta de maneira única? Como o som, o cheiro, o sabor ou o toque carregam memórias, emoções e até desigualdades? A forma como percebemos a realidade sensorial é uma complexa construção biológica e social.
Pensando nisso, apresentamos um experimento prático ideal para professores do Ensino Médio aplicarem com suas turmas. A proposta investiga os cinco sentidos do corpo humano por meio de vivências sensoriais acessíveis, despertando curiosidade, empatia e discussão crítica sobre diversidade e percepção.

Relações com a BNCC

Esta atividade dialoga diretamente com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio, especialmente na área de
Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Ela abrange:

• Competência Específica 1 (CNEM1): Investigar fenômenos naturais para
  compreender processos biológicos relacionados à percepção sensorial.
• Competência Específica 3 (CNEM3): Utilizar modelos da Biologia para explicar como os órgãos dos sentidos integram corpo e ambiente.
• Competência Geral 9: Exercitar empatia, diálogo e cooperação, promovendo respeito à diversidade de percepções sensoriais e culturais.

Além disso, a atividade se articula com a unidade temática “Vida e Evolução” e o objeto de conhecimento “sistemas do corpo humano”.

Materiais: O que Você Vai Precisar

Para montar as estações sensoriais, você precisará de:

• Estação do Tato: Caixa opaca com abertura, luvas grossas de silicone e objetos com texturas variadas (massinha, algodão, papel alumínio amassado, etc.).

• Estação de Olfato: Frascos opacos com essências (baunilha, graxa, laranja, café, canela) e imagens impressas para causar confusão visual com os cheiros (ex.: chocolate para graxa)

• Estação da Audição: Caixinhas de fósforo ou potes pequenos, materiais diversos para gerar sons (feijão, arroz, areia, moedas) e etiquetas numeradas para formar pares.

Materiais Gerais: Cronômetro ou celular, e fichas de anotação para registro das
percepções.

Passo a Passo: Mão na Massa!

Após organizar a sala em quatro estações e dividir os alunos em grupos, o objetivo é que eles percorram os sentidos por cerca de 5 minutos em cada estação.

Estação do Tato
Objetivo: Explorar a diferença entre sentir com e sem barreiras.
Como fazer:

• O aluno coloca as luvas e insere as mãos na caixa opaca.
• Tenta identificar os objetos apenas pelo toque.
• Depois repete a mesma tarefa sem as luvas.
• Anota suas percepções: textura, forma, temperatura e dificuldades.
• Discute a diferença entre tocar com barreira e diretamente.

Estação de Visão + Olfato
Objetivo: Refletir sobre como imagem e memória influenciam a identificação de cheiros.
Como fazer:

• O aluno observa uma imagem impressa (ex: chocolate).
• Em seguida, cheira o frasco opaco e associa o aroma à imagem.
• Registra: o cheiro combinou com a imagem? Confundiu? Despertou alguma
• memória?
• Discussão final: qual cheiro foi mais difícil? A imagem ajudou ou confundiu?

Estação da Audição
Objetivo: Estimular a escuta ativa e a memória sonora.
Como fazer:

• O aluno chacoalha uma caixinha e escuta com atenção.
• Tenta formar pares com caixinhas que tenham sons semelhantes.
• Abre para verificar se acertou o conteúdo.
• Registra como fez a associação sonora e se teve dificuldade.
• Encerramento da atividade
• Após todos os grupos passarem pelas quatro estações (cerca de 5 minutos cada), promova uma roda de conversa com a turma.

Encerramento: Transformando a Experiência em Reflexão
Após todos os grupos passarem pelas quatro estações, promova uma roda de conversa.
Utilize perguntas como:

• Qual sentido foi mais difícil de usar?
• Algum cheiro, sabor ou som te lembrou algo pessoal?
• Você acha que todo mundo percebe as coisas do mesmo jeito?

Essa conversa final é essencial para conectar a experiência com reflexões sobre
diversidade sensorial, inclusão e identidade. Ao promover o contato direto com os sentidos e com a diversidade de percepções, você amplia o entendimento biológico e humaniza a aprendizagem.

Veja o Experimento em Ação!

Curioso para ver como essa atividade se desenrola na prática? Assista ao vídeo em:

Pronto para levar a ciência sensorial para a sua sala? Compartilhe nos comentários como foi a experiência com seus estudantes!

Este estudo foi elaborado no âmbito da disciplina de Base Experimental das Ciências Naturais pertencente ao curso de graduação de Bacharelado em Ciência e Tecnologia da Universidade Federal do ABC, sob responsabilidade da Profª. Drª. Michelle Sato Frigo e Técnico Laboratorial Willians Zaguini.

REFERÊNCIAS:

• BBC NEWS BRASIL. Por que o olfato é o sentido mais poderoso para evocar memórias? Disponível em: ttps://www.bbc.com/portuguese/geral-60393885. Acesso em: 22 jul. 2025.
• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília, Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br. Acesso em: 20 jul. 2025.
• BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 22 jul. 2025.
• EDITORA CIENTÍFICA. Aplicação de uma sequência didática sobre os órgãos dos sentidos. Disponível: https://www.editoracientifica.com.br/books/chapter/aplicacao-de-uma-sequencia didatica-sobre-os-orgaos-dos-sentidos. Acesso em: 24 jul. 2025.
• EL PAÍS. Assim é viver com anosmia: a perda do olfato que afeta entre 3% e 10% da população mundial. 2024. Disponível em: https://elpais.com/expres/2024-11-26/asi-es-vivir-con-anosmia-la-perdida-del-olfato-que-afecta-a-entre-el-3-y-10-de-la-poblacion-mundial.html. Acesso em: 19 jul. 2025.
• G1 – SAÚDE. COVID-19 e a perda do paladar: Por que isso acontece? Disponível em: https://g1.globo.com. Acesso em: 24 jul. 2025.